6. November 2022
von Gabi Reinmann
Kommentare deaktiviert für Hybridität: jenseits der Dichotomien
Hybride Lernräume ist ein Begriff, der mir sehr gut geeignet erscheint, um die klassische Dichotomie zwischen „analog-digital“ an der Hochschule zu überwinden. Christian Kohls vertritt ebenfalls diese Auffassung und hat sich in diesem und letzten Jahr – zu Recht – … Weiterlesen
22. Juli 2022
von Gabi Reinmann
Kommentare deaktiviert für Allmählich gereift
Richtig gute Texte haben – freilich nicht immer, aber oft – eine eigene, mitunter sogar lange, Geschichte, will sagen: Sie sind nicht eben mal nebenher geschrieben, sondern allmählich gereift, dank Testleserinnen rundum geprüft, mehrfach umgeschrieben – mit einem persönlichen Erkenntniswert. … Weiterlesen
18. April 2021
von Gabi Reinmann
3 Kommentare
Es ist ein Minenfeld – das Gendern in Texten. Seit einigen Jahren bin ich dazu übergangen, in meinen Texten männliche und weibliche Formen abzuwechseln; selten verwende ich auch mal nur weibliche Formen, bei anderen Begriffen vermeide ich die weibliche Form … Weiterlesen
8. Dezember 2020
von Gabi Reinmann
Kommentare deaktiviert für Kommen und gehen
Wenn man ein paar Jahrzehnte in der Wissenschaft tätig ist, dann kommen und gehen die Themen, die ein paar Jahre die eigene Arbeit und damit Publikationen, Vorträge und Projekte prägen, die man manchmal auch „mitnimmt“ in die Lehre oder die … Weiterlesen
18. April 2018
von Gabi Reinmann
2 Kommentare
Ein gutes halbes Jahr ist es jetzt her, dass erstmals ein Autor (nicht nur Co-Autor) die Reihe Impact Free für einen eigenen Beitrag genutzt hat – nämlich Matthias Fischer (siehe hier). Nun gibt es ein zweites Beispiel: Claudia Burger – … Weiterlesen
23. März 2012
von Gabi Reinmann
Kommentare deaktiviert für Wachsendes Interesse oder doch eher ein zäher Prozess?
In der Zeitschrift Educational Researcher findet sich ein aktueller Text zum Thema Design-Base Research von Terry Anderson. Hier zunächst einmal die komplette Literaturangabe: Anderson, T. & Shattuck, J. (2012). Design-based research: A decade of progress in education research? Educational Researcher, … Weiterlesen
18. Februar 2012
von Gabi Reinmann
Kommentare deaktiviert für Schwingt das Pendel zurück?
Im Mai 2011 hat Tom Reeves (online hier) einen Text veröffentlicht, in welchem er die Frage stellt, ob Strenge bzw. Präzision (rigor) und Relevanz (relevance) wirklich Gegensätze sein müssen und wie man zwischen diesen beiden Kriterien, die häufig verschiedene methodische … Weiterlesen